1.
Enlace a la línea de tiempo de tu Tarea y/o inserta la imagen.
Este es el enlace a tarea integrada con
sutori
https://www.sutori.com/story/copy-of-evaluacion-tarea-integrada
También la he subido a mi blog
http://letexchangejf.blogspot.com.es/2017/04/tarea-integrada.html
¿Qué te ha resultado más complicado en este Bloque?
- Al principio, no entendía
bien lo de resultados de aprendizaje y Criterios de Evaluación y estándares de aprendizaje para FP.
- Como yo trabajo con
alumnos de FP, me resultaba difícil entender que los resultados de aprendizaje
en FP es igual que los criterios de evaluación en Primaria y Secundaria y que
los criterios de Evaluación en FP es igual a estándares de aprendizaje en
Primaria y Secundaria.Por eso me resultó
difícil decidir por dónde empezar y cuál sería mi centro organizador.
o 2. Reflexiona
sobre el trabajo que has realizado en los tres Retos del Bloque 2:
Reto 2.1. Diseñar una tarea integrada
Tenía muy claro desde el principio el producto que tenían que conseguir los alumnos y me resultó muy útil diseñarla fijando los resultados de aprendizaje que en FP son los criterios de evaluación para Primaria y Secundaria y los estándares de aprendizaje:
06. Realizar presentaciones, descripciones, narraciones sencillas pero coherentes sobre una variedad de temas conocidos, organizadas de forma lineal, con un repertorio lingüístico sencillo pero amplio y cohesionado con flexibilidad.
y el Standard de aprendizaje elegido es:
Realiza presentaciones o exposiciones preparadas y responde a las cuestiones que se le plantean relacionadas con el tema.
- El tema que voy a desarrollar como ejemplo es sobre “alimentos sanos y dieta equilibrada” en
inglés
http://artefactosdigitales.com/definicion-de-artefactos-digitales/
Introducción a la propuesta al libro de nutrición escrito por el profesor
http://www.iesjavirtual.es/comenius/activities/food-and-nutrition-brochure/79-introduccion-al-libro-de-cocina
Reto 2.2: Planificar los Criterios y Estándares de aprendizaje evaluables
-
Reto 2.3: Diseñar la secuencia de actividades para la tarea integrada
-
Reflexión final del bloque
¿Después del trabajo en este Bloque, qué es lo que tienes más
claro?
Pues después de realizar las actividades de este bloque tengo
más claro lo siguiente:
- Que la evaluación forma
parte del diseño de la programación y que no se puede dar aprendizaje si no
existe un proceso evaluativo integrando también la autoevaluación, la
evaluación entre pares, la hetero, evaluación
- ¿Cómo ha sido tu
dedicación en este Bloque?
He dedicado muchas horas
a leer las informaciones del curso así como los twits que ha mandado Carlos y
el resto de compañeros, y las páginas que han sugerido los compañeros y yo
mismo.
He aprendido mucho con
las nuevas herramientas como sutori y mindmap, en principio quería utilizar
mindmeister pero no era gratuito, ya me había registrado el año pasado y ahora
me pedían dinero.
El utilizar nuevas apps
me ha hecho darme cuenta que tenemos que integrarlas en el proceso de enseñanza
aprendizaje porque nuestros alumnos las utilizan, y hay que orientar a los
alumnos para una utilización adecuada y que los alumnos no pierdan tiempo
buscando.
¿Te sientes satisfecho o
satisfecha con lo que has conseguido?
Sí, estoy muy satisfecho,
pero al mismo tiempo tengo la sensación que podría haber conseguido mucho más.
Mi proyecto era demasiado
ambicioso, y he recordado y aprendido nuevos instrumentos de evaluación por
competencias. Voy a ponerlo en práctica en mis clases.
Fuentes:
Aprobar o aprender. Estrategias de
evaluación en la sociedad en red (pdf, 214pp).
Elena Cano http://eduteka.icesi.edu.co/pdfdir/mitjans-aprobar-o-aprender.pdf
Dime cómo evalúas y te diré qué tipo
de profesional y de persona eres (pdf,12pp). Miguel Ángel
Santos Guerra
http://www.facso.uchile.cl/publicaciones/enfoques/07/Santos_DimeComoEvaluas.pdf
Evaluación formativa y compartida en
educación: experiencias de éxito en todas las etapas educativas. monográfico de
la universidad de León coordinado por Víctor Manuel López-Pastor y Ángel
Pérez-Pueyo, Ángel. (433pp). Muy interesante http://buleria.unileon.es/handle/10612/5999
https://avances.adide.org/images/stories/revista22/ase_22_c_04_martinez_lobato.pdf
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